黄冈市八一小学青云街校区 张梅

“双减”背景下，小学数学作业设计的重要性愈发凸显。作业作为教学过程中的重要环节，不仅是对学生课堂学习知识的检验，更是培养他们数学素养的有效途径。如何通过作业设计来提升学生的数学素养，已成为教育工作者亟待探讨的问题。

明确作业目标，减轻学生学业压力

在“双减”政策的引导下，小学数学作业的优化设计应更加注重作业的目标与意义，以减轻学生学业压力为出发点。教师应根据教学内容和学生的学习情况，设计具有代表性的、有层次的作业，以提升学生的学习效果和兴趣。

以小学二年级《长度单位》为例，作业设计的目标聚焦于以下几点：一是使学生理解厘米和米的概念，并了解其在生活中的应用；二是让学生掌握厘米和米之间的换算方法；三是让学生能够进行基础的长度比较和计算。

作业设计旨在帮助学生通过实际操作来理解和掌握长度单位的概念和换算方法，通过测量不同物品，让学生将所学知识与实际生活相结合，提升学习兴趣和实践能力。这既符合“双减”政策要求，又能有效提高学习效果，实现教学目标。

科学设计作业，促进学生个性发展

作业设计是教育过程中的关键环节，尤其是需要突出层次性和选择性，以尊重学生的个体差异并促进他们的个性发展。作业的层次性体现了教育者对不同学生知识掌握程度和学习能力的尊重，使得每个学生都能在适合自己的难度层面进行学习和提升。作业的选择性则赋予了学生更大的自主权，让学生根据自己的兴趣和需求选择作业内容，从而进一步推动个性化发展。

以小学三年级《分的初步认识》为例，可以设计以下作业：

创意作品：请学生创作一幅与分数相关的图画或手工作品，解释其中的分数概念。

挑战题：为学有余力的学生提供一些更具挑战性的题目，如复杂的分数运算或实际问题解决等。

通过作业设计，满足不同学生的学习需求，培养学生的自主学习能力和决策能力，为他们的终身学习和发展奠定基础。

结合学科特点，激发学生学习动力

每个学科都有其独特的知识体系和学习方法，因此作业设计需要与该学科的核心概念和学习要求紧密相连，确保作业内容真实反映学科特点。当作业设计与学科特点高度契合时，学生能够更清晰地了解学科的学习目标和方法，从而激发他们的学习动力。

以小学四年级《条形统计图》为例，教师可以设计以下作业：1.创意类作业：让学生根据自己的兴趣设计一个条形统计图。2.生活实践类作业：要求学生记录一周内家中每位成员的步行步数，并使用条形统计图来表示这一数据。3.问题解决类作业：教师可以设计一个与现实生活相关的问题，如：“如果我们要为班级组织一次野餐，应该如何根据同学们的意见来选择野餐地点和活动？”学生需要使用条形统计图来分析问题并给出建议。4.数据分析类作业：教师可以提供一个不完整的条形统计图，要求学生根据给定的信息推断缺失的数据，并解释推理过程。

优化作业设计不仅能帮助学生更好地掌握知识，还能激发他们的学习兴趣和实践能力，进一步促进他们的个性发展。因此，教师在设计作业时，应紧密结合学科特点和学生需求，注重作业的趣味性、实用性和层次性，以满足不同学生需求。