编者按

近年来，黄州区教育系统以教育家精神铸魂强师，砥砺教师品格,涌现出了一批“四有”好老师,谱写了教育强区建设新华章。在第41个教师节来临之际,黄州区教育局遴选了6位好教师代表,通过他们的故事,展现新时代教师风采。

黄冈第二高级中学（复读中心）教师蔡典——

让思政课有温度 让成长有方向

2024年，蔡典通过全国遴选，成为黄冈第二高级中学复读中心的政治教师。她以“让思政课有温度、让成长有方向”为信念，在复读的赛道上，坚守育人初心，引领复读生们超越自我，圆梦大学，用行动诠释着新时代教育家精神。

蔡典深知复读生往往背负着“没考好”的心理阴影，因此她的第一堂课从不急于传授知识，而是专注于帮助学生重塑自信，将“我不行”转变为“我能行”，唤醒学生信心。例如，面对一位因高考政治只有55分而自卑、总是躲在角落的林同学，她主动分享自己考研失败后通过调整方法最终成功的经历，耐心地从最基础的概念辨析开始辅导，逐步帮助他找回学习信心。

学校里，她的办公桌前总是挤满了学生，无论是课间十分钟还是午休时间，她都细致答疑、用心疏导，把每个学生放在心上。

面对新高考的要求，蔡典大胆创新教学，致力打破思政课“枯燥”的刻板印象。她拒绝“满堂灌”和机械背诵，努力让课堂变得“有用、有趣、有温度”。她以生活化案例激活抽象理论：用“直播间助农卖货”解读市场经济，借“高铁霸座被处罚”分析法治建设，将“校园垃圾分类”融入绿色发展理念讲解。

她还针对复习时间紧、任务重的情况，推出“纠错本重构法”和“思维导图串联法”，帮助学生系统整合知识、提高效率，真正实现“让每个人都能跑起来”。

除了关注成绩，她更重视学生的心理状态。在高考前一个月，有的同学因压力失眠、成绩下滑时，蔡典每晚陪她散步减压，并与家长共同制定疏导方案，最终帮助学生克服焦虑、自信迎考。学生们由衷感激，称她为“黑暗里的光”。2025年高考后，她的微信中满是学生的喜报和感谢，而她只是淡淡回应：“你们灿烂的未来，就是最好的礼物。”

以微光，成炬火。蔡典以初心守护成长，以创新赋能教学，以奉献承担责任，在日常点滴中践行着思政教师的使命，成为照亮复读生前行道路的温暖光芒。

黄冈市八一小学堵城校区教师赵静——

扎根乡村，坚守育人初心

从教29年，赵静老师始终扎根在黄冈市八一小学堵城校区，践行“为党育人、为国育才”的初心，以“四有”好老师为标准，默默守护着乡村孩子。

29年来， 赵静老师也有过深夜备课的疲惫，也有过因学生调皮而落泪的委屈，但当学生在作文中写下“我最爱语文课”，当学生们捧着奖状向她奔来，所有的苦都化为了甜。

这些年来，不少同事陆续调往市区，赵静坦言，虽有过动摇，但每当看到孩子们期盼的眼神，她便坚定了留下的决心。

她深爱课堂，并坚信语文是有生命、有温度。因此，她从不机械划重点，而是带学生“入情入境”：讲《背影》时联想父爱，学《春》时一起去操场寻找春草萌芽。她希望将情感的种子埋进每个孩子心里。多年来，她的学生多次在“天地杯”作文竞赛中获奖，许多孩子从害怕写作到主动分享日记。

担任班主任20余年，赵静用小事传递着大爱。2020年疫情期间，她发现学生刘吉宇常缺席网课，便三次家访：第一次教他操作网课，第二次补落下的功课，第三次带书鼓励他每日朗读并视频反馈。最终孩子状态明显改善，班级也在复课后取得优异成绩。

家长感动地说：“赵老师，您把孩子放在心上，我们都看得见。”在她看来，每个孩子都是一朵花，教育者要做的，就是雨天为他们撑一把伞。

作为分管教学的副校长，她积极助力青年教师成长，耐心陪她们磨课、改教案，帮助她们从青涩走向成熟，甚至站上比赛的领奖台。

身为党员和区人大代表，她不忘为教育发声。2022年，她在区人代会上提出课桌椅老化问题，促使410套新课桌椅于次年儿童节前全部更新。当孩子们围着新桌椅绽开笑容时，她更加确信：教育者肩扛的不只是课本，更是孩子的整个世界。

29年，扎根乡村教育，没有惊天动地的故事，有的只是将热爱熬成朝朝暮暮的日常。赵静老师说，每当走进教室，看到孩子们眼中的光，看到阳光下他们在新桌椅上读书的样子，她就觉得一切付出都充满希望。她愿意永远做那个播种的人，静待每一粒种子破土而生。

黄冈市东坡小学弘苏校区教师姜海珍——

启智润心，点亮孩子的心灯

从教十余年，黄冈市东坡小学弘苏校区的姜海珍老师始终坚信，教育是点亮心灯的过程，愿以真心为芯、爱心为油，在孩子们需要时投下微光，引导、陪伴他们。

在她的班级中，有两位常以拳头“立威”的学生，早餐独占排骨，同学敢怒不敢言。姜老师没有直接批评，而是耐心地引导：“打得带劲吗？”在问题中，引导他们换位思考：“如果别人这样对你，你会怎么想？”她设计“排骨的滋味”主题班会，让学生匿名写下感受。当读到“闻到香味却不敢靠近”时，教室安静了，两个孩子低下了头。此后，姜老师任命他们为“秩序员”，负责维持餐队秩序。在耐心地引导下，他们逐渐融入集体，运动会上为班级赢回荣誉，笑容远比独占排骨时更加灿烂。

在姜海珍老师眼中，班级不只是学习的地方，更应是心灵的港湾。她注重用仪式感凝聚集体、点亮心灯。

当得知一学生因父母在外地而无人庆生，她中午赶回家手工制作发卡，放学时为她戴上并送上祝福。该生眼中顿时有了光。读书月时，她为每个学生定制刻有姓名和赠诗的竹制书签；女生节准备发卡和手环，冬至则邀请学生到家包饺子，让孩子们在温暖中找到了归属。

面对总是独来独往、眼神落寞的小伟（化名），她会主动邀他共进午餐。以“帮忙吃多余饭菜”为由，她逐渐打开他的心扉。饭后他们一起写作业、聊天，小伟逐渐开朗，成绩也稳步提升。毕业时，他送给老师一支钢笔：“谢谢您陪我吃饭，听我说话。”中考后，他考入理想高中，再次赠笔时说：“老师，您那盏灯，我带着呢！”

姜海珍老师用陪伴驱散孤独，以信任重塑行为，借仪式传递温暖。她不仅传授知识，更在孩子心中点燃持久的光亮，她用一言一行，生动诠释着教育家精神。

黄冈市东坡小学景苏校区教师舒红艳——

育人更育心，三“C”托稳成长步伐

从教30年，黑板上的粉笔字写了又擦，身边的孩子一茬接一茬地长大，作为英语教师，舒红艳也从中领悟到：课堂不只是单词和句型，更是孩子们认识世界、成为自己的起点。

于是，身为英语教师的她以三个“C”：Culture（文化）、Care（关爱）和Cleverness（智慧），铺就育人路。

以文化人，筑基精神底色。舒红艳认为，英语教学绝不是机械地教学，而应成为一扇窗，让孩子通过语言看到更广阔的文化天地。

于是，在讲“Festivals”时，她不只教“dragon boat festival”这些词，更会讲屈原的故事，带孩子比较中西方节日背后的文化差异。

在舒红艳的教案里永远有一栏——“文化链接”。教“food”，就融入餐桌礼仪；讲“family”，就谈论亲情可贵。有家长反馈说：“孩子不仅敢开口说英语，也更懂事了。”因为，真正的语言教学，是让文化扎根，让品格发生。

以爱润心，托稳成长步伐。每个班总有一些孩子走得慢一些，而舒红艳愿意陪他们慢慢成长。班上，曾新转来一位学生，连26个字母都认不全，作业本上总是涂涂改改。但这位学生爱看漫画。于是舒红艳买来英文绘本，陪他一起读。

从图画猜词开始，指着太阳学“sun”，看着月亮说“The moon follows me”……一个学期后，该学生居然能捧着书磕磕绊绊地给同学讲故事。

以智启行，点亮无限未来。每个孩子都有独特的棱角，舒红艳从不去磨平它，而是照亮它。小昊是班里出名的“小捣蛋”，她会换种方式引导他——请他写“悄悄话日记”等。

小昊写到：“我想当奥特曼，可是没人和我玩。”舒红艳不仅及时回复，还请他做班级“纪律小卫士”，并在英语情景剧中演一名“和解使者”，要对闹矛盾的同学说“Let’s be friends”。尽管他总是说错词，可慢慢的，让小昊学会了道歉，也有了朋友。

在教育的园地里，舒红艳用英语在孩子心中种下一颗文化的种子、关爱的嫩芽、智慧的星光。

黄冈思源实验学校齐安校区教师孙银利——

以爱为灯，照亮孩子的求学路

自1996年踏上讲台，孙银利以爱为灯，以奉献为路，始终坚持以学生为中心，用细致的关怀走进每一个孩子的世界，照亮孩子的求学路。

教学中，她特别注重培养学生的语文兴趣与表达能力，鼓励他们每日朗读并发送语音，逐个倾听、逐一点评；每周布置写话作业，及时批改、公开表扬，激发孩子们的写作热情。

在她眼中，没有真正的“坏孩子”，每一个学生都是未经雕琢的璞玉。真正的教育，是走进孩子的内心，是被他们真诚地接受与信任。

作为老师，她深知肩上的责任不仅是传授知识，更是塑造品格。2017年，她接手了一个五年级班级，因之前频繁更换老师，班级纪律松散、学风不振。

从每一天的陪伴开始，她与孩子们共同上课、真诚交流，逐步建立信任、重塑班风。经过一学年努力，班级面貌彻底改善。

她始终将学生放在第一位。在学生六年级毕业备考的关键时期，她喉咙查出声带息肉，医生建议立即手术并休息两个月。但考虑到孩子们正处在小升初的重要阶段，她选择推迟手术，坚持带班到毕业。最终，学生取得优异成绩，家长特意送来写有“潜心育人、德才兼顾”的锦旗。今年一位家长发来喜讯：班上有12名学生考入985、211高校，“孙老师，何其有幸，得师如您。”

孙银利始终认为，教育是家庭与学校共同的责任。平日里， 她注重与家长沟通，通过班级群及时反馈学生的表现，多表扬、常建议，常推送教育理念与方法，引导家长共同参与孩子的成长。

28年来，孙银利多次获市、区级表彰，多次被评为“模范班主任”“黄州区优秀班主任”，但在她眼中，最珍贵的，始终是学生的成长与家长的信任。

黄州区特殊教育学校教师刘莎——

躬耕特教，守护折翼天使

2011年，刘莎从西南大学特殊教育专业毕业，2012年来到黄州区特殊教育学校，自此，她以专业的陪伴，护航特殊儿童的成长之路。从听障教育到智障康复，她用爱叩响一扇扇沉默的心灵，见证无数生命从无声世界走向广阔天地。

初入校园时，硬件简陋、条件有限，她因老校长一句“这些孩子真的需要你”而选择留下。担任听障班班主任期间，她成为许多留守儿童的“校园妈妈”。学生小琴需连续半个月赴医治疗，她每日利用午休陪同；学生小顺敏感自卑却热爱羽毛球，她联系专业老师辅导、陪其训练，最终小顺在省市级残运会屡获佳绩，并考入武汉市第一聋哑学校。

最让她欣慰的是，这批学生多数考入大学。当他们返校用手语比出“老师，我们考上大学了”时，她热泪盈眶——这一刻，觉得所有的坚守都有了回响。

随着学校转型，刘莎迎难而上，承担起智障儿童言语康复和生活数学教学。在她的指导帮助下，12年未开口的唐氏综合征患儿成功喊出“妈妈”。基于这类语言康复实践，她主讲的《小鸽子生日派对——g发音训练》一课荣获“湖北好课堂”省级一等奖。她注重将抽象知识融入生活实践，所执教的《认识3》入选教育部部级精品课，成为黄冈特教领域重大突破。

此外，她还担任《黄冈新闻》手语主播，为银行、社区等开展通用手语培训，推动公共服务无障碍化，并获评“黄州区优秀残疾人工作者”。

14年来，刘莎从青年教师成长为副校长，编写多本校本教材、完成省级课题、指导青年教师竞赛获奖，荣获“黄冈市德育先进个人”“十佳师德标兵”“骨干教师”等称号。但她最珍视的荣誉，仍是孩子说出第一个词、学生学会基本技能及曾被认定“没有未来”的生命绽放光芒的时刻。

来源：黄冈市融媒体中心

编辑：杨帆