黄梅县滨江学校刘佐校区 廖爱华

随着课程改革的不断推动，以往的语文教学模式存在的问题逐渐凸显出来，各种新型教学方式如雨后春笋。对于小学语文学科教学来说，其最终目的是培养学生语文学习能力，打下良好语文学习基础。在小学语文学科教学过程中，创设情境教学法，更有利于培养学生语文学习能力、知识运用能力。下面是我在教学中,关于情境教学法的几点感悟:

情境教学法的概述

情境教学法就是在教学过程中，教师运用各种教学资源，为学生创设出接近真实的环境氛围、培养学生应变能力、调动学生情感因素的教学方法。情境教学法的运用，可以提高学生自主学习能力，培养其团队合作意识，符合新课程改革的教育教学的目标和要求。

情境教学法的作用

情境教学法有利于培养学生自主学习能力。情境教学法的运用，将原本比较单一的课堂变得更加生动有趣。情境教学法运用于小学语文教学，其实质就是增加课堂教学趣味性，使学生感受到语文学习的真正乐趣，培养语文学习积极性，鼓励学生更加积极自主地参与学习、提高学习能力。

情境教学法有利于培养学生语文鉴赏能力。教师在课堂上创设教学情境，可以让学生有身临其境的学习体验，逐渐学会运用语文思维去解决一些实际问题。这也在一定程度上培养了学生的语文知识运用能力，重视语文学科并认真学习。小学语文教材当中，所选取的课文都是文笔优美的文章，教师给学生创设教学情境，既提高了学生文学鉴赏能力，又让学生感受到语文学科的魅力。

情境教学法的运用策略

首先，创设与教学内容相关的教学情境。教师在实际教学过程中，要吸引学生的注意力，需要掌握学生的心理发展状况，增加一些具有趣味性的元素。语文教师课前深入了解语文教材，在教学过程中通过趣味性的故事内容进行教学导入，用生动有趣的语言形式给学生营造声情并茂的学习情境，使学生能够真正身处于课文所描述的画面之中，从而培养学生语文学习兴趣，提高学生语文学习能力。

其次，调动学生情感因素，引起学生情感共鸣。教师通过课堂教学情境的创设，让学生以最快的方式进入到作者所营造的氛围之中，感受作者所要传达的思想情感。例如，教学古诗《静夜思》时，不仅要让学生懂得如何阅读，还需要让学生了解作者的写作背景；通过语言引导，创设教学情境，让学生模拟当时的场景，感受到作者所传达的意境。当学生能融入情境之中，阅读时会有身临其境之感，会有情感上的升华，对于诗词的深层次内涵就有了更深入的了解。

最后，创设情境要引导学生学会思考。在小学语文学科教学中，创设教学情境使学生身处于特定的环境氛围之中，使其思维方式受到环境的影响。比如，教学《丑小鸭》时，教师通过讲故事的方式，让学生了解整个故事内容之后，让学生自由发挥；将课文改写成舞台剧，让学生进行表演。通过不同的方式，让学生对整篇课文有更深入的了解，体会作者的思维方式和思想情感。