武穴市第二实验小学 刘涛 王肖娴

阅读教学，是小学语文教学活动中非常重要的环节。通过培养和提升学生阅读能力来提高学生的语文素养，应是新课标背景下语文教师的不懈追求。

在开展具体阅读教学活动中，教师应当做到因材施教，设计巧妙，激发兴趣，以帮助学生获取愉快、平等的阅读体验，实现学生阅读能力与水平的提高。基于此，本文对小学语文阅读教学重要性以及教学路径进行分析。

小学语文阅读教学的意义

有利于夯实学生语文基础知识。于小学生而言，缺乏阅读经验，头脑中的字词容量较少，在阅读过程中，总会遇到一些不熟悉的生词。这时，就需要教师针对学生作出良好的引导，告知其在阅读时如遇生字、生词，要及时查阅字典，并在生字生词旁标注读音，进一步了解生字的含义，从而进一步加深其对文本含义的了解。与此同时，教师还要引导学生关注标点、修辞及描写手法等。这样一来，便可以在潜移默化中夯实学生语文基础知识，并且令其养成阅读经验，为日后独立阅读做好准备。

有利于培养学生自主思考的习惯。新课标理念下，小学语文阅读教学学生是主体，教师只是引导者。教师在由传授者慢慢变成引导者，就是学生从被动接受知识变为主动学习知识的过程。

有利于借助阅读让学生形成触类旁通的能力。在阅读教学时，教师会进行课内阅读与课外阅读的有机整合。拿出两篇类似的文章，让学生探讨这两篇文章在表现手法、语言风格及思想情感上的相同之处与差异之处。起初，学生可能会茫然不知所措。然而，在教师正确的引导下，很多学生都形成举一反三的能力。

小学语文阅读教学的路径

开展阅读游戏，激发学习兴趣。对于小学生来讲，趣味阅读游戏更能让学生有效参与到课堂学习当中，也能够提高阅读教学的整体实效性。因此，教师需根据学生的兴趣组织趣味性的阅读游戏活动，引导学生根据具体文章内容进行角色分配，就具体的人物形象展开分析，从而让学生对所学内容形成深刻认识。

借助媒体平台，提升阅读体验。在小学语文阅读教学中，老师可借助多媒体平台，让文本内容与多媒体融合在一起，把复杂的内容简单化，抽象的知识形象化，降低学生理解的难度，帮助学生把握学习内容，激发学生的阅读兴趣，加深学生对文本内蕴的深度理解，进而培养学生的想象力，发展学生的阅读思维，提高阅读的效率。

组建协作小组，开展阅读教学。新课标背景下的小学语文教学，除了要积极组织各种形式的课外阅读，为同学们提供读书和沟通的机会，更要在新课程标准指导下，创新自己的教学理念，建立团队协作阅读教学模式，培养学生的兴趣。

整合阅读知识，加强文章理解。“双减”政策的实施，教师需要认识到文化整合对学生端正阅读学习观念，加深文化知识理解的重要性。在引导学生就具体的课程内容进行阅读之前，可以先鼓励其自主搜集相关的文化内涵，掌握文章的创作背景，以便在阅读的过程中能够根据自身的赏析和理解感悟，合理处理自己的情绪，调整自己的阅读状态，从而深入到阅读当中，让阅读效果更具感染力。

加强课外拓展，提升阅读能力。语文教师可以通过课外阅读拓展的方式，来培养学生的语文素养，引导学生从课外积累一定的阅读素材，养成一种良好的语文阅读习惯。

综上所述，在新课标背景下小学语文教学过程中，阅读教学应引起所有语文教师的关注。在教学阅读时，应关注学生阅读学习现状，以提高学生阅读素养为核心目标，通过有效的手段带领学生学习阅读的技巧。在反复阅读训练过程中，积累阅读经验。为了全面提高小学阅读教学品质，教师应坚持以教学理论为指导，结合各种实践创新教学方法，熟练运用多种教学手段，全方位提高学生阅读能力。