记者 陈波澜  通讯员 帅又龙 刘辉进

“同学们，这就是我的家乡西藏自治区山南市，那里有一望无际的草原，还有壮实的牦牛……”“哇！西藏真美啊！”

6月3日，在武穴市第四实验小学六（1）班教室，一位教师正在讲授《草原》一课。课堂中，她精心展示着家乡的照片，还端出亲手熬制的酥油茶。这位授课教师是该校藏族教师尼玛卓嘎。

“卓嘎老师打破传统教学模式，没有局限于课本知识的单向灌输，多感官的体验让课本中的文字跃然眼前，让同学们沉浸式领略了草原文化的魅力。”在该校党总支书记喻喜志看来，这不仅仅是一堂简单的语文课，更是一次跨越地域与文化的心灵之旅。卓嘎老师以实际行动，架起一座跨越3800公里的教育桥梁，让教育的种子在不同的文化土壤中生根发芽。

文化交融：甘做点亮学生心灵的点灯人

今年26岁的尼玛卓嘎，出生于西藏山南的一个普通藏族家庭。2023年初春，经过层层选拔，她获得参加湖北省委党校干部学院培训项目的机会。3月7日，带着家人的嘱托，她踏上开往湖北的列车。

初到武穴，迎接她的是一连串的挑战。长江中下游亚热带季风气候的潮湿，让习惯了高原气候的她颇感不适；当地方言，常常让她一头雾水；饮食习惯的差异，更是不小的考验。最让她忐忑的，还是即将面对的课堂教学。“我能教好这些孩子吗？”这个念头，时常萦绕在她心头。

往返接送、安排住宿、熟悉环境……武穴市第四实验小学的同事们用热情化解了她的不安，用关照引领着她的成长，办公室的老师更是手把手指导她备课。点滴关怀，让她感受到家的温暖。

为了尽快融入新环境，她开启了“沉浸式适应计划”：将常用教学用语整理成汉藏对照表，贴在备课本的扉页；每天提前到校，站在校门口用生涩的方言和学生们打招呼；更是发挥创意，将酥油茶和武穴特色的豆丝搭配在一起，创造出独特的“汉藏风味早餐”。这些努力，拉近了与学生之间的距离。

站在三尺讲台上，她渐渐找到了自己的教育密码：将自身的文化背景转化为宝贵的教学资源。

课堂上，绘着吉祥八宝的木碗、飘着奶香的酥油茶，瞬间将孩子们带到雪域高原；古诗文教学中，她巧妙对比藏文诗歌与汉文诗词的韵律之美；写作课上，她鼓励学生用文字描绘心中的西藏；综合实践活动中，她组织学生制作“汉藏文化手抄报”，展示两个民族的传统节日、饮食服饰。

在这样的课堂上，中华民族一家亲的理念，浸润着每个孩子的心田。一位学生在周记中写道：“以前觉得西藏很遥远，现在卓嘎老师让我明白，不同民族的孩子，都在同一片蓝天下快乐成长。”

从雪域高原走向长江之滨，这位来自高原的藏族姑娘，为两地架起一座文化交融的桥梁，甘做点亮学生心灵的点灯人。

情系两地：乐当汉藏文化交流的传播者

时光缓缓流淌，她早已褪去初来乍到的青涩。不仅适应了武穴的气候和饮食，还学会了做几道地道的湖北菜，生活愈发充实。每逢周末，她常常背着相机走街串巷，用镜头记录武穴的市井生活。这些照片被她精心整理后寄回家乡，让亲友透过光影触摸到长江流域的烟火温度。

参加各类教研、向资深教师请教、撰写教学反思、改进教学方法……教学中，她以不懈的耕耘绽放光彩。她设计的《汉藏文化对比》校本课程，被评为武穴市优秀课程。

除了课堂教学，她还致力于在校园中播撒民族一家亲的种子。一次音乐课上，卓嘎老师身着鲜艳的藏袍，带领孩子们唱起悠扬的藏族童谣《邦锦梅朵》，歌声仿佛将同学们带到了广袤无垠的雪域高原。随后，音乐教师陈格玲吟唱黄梅戏经典选段《夫妻双双把家还》。当藏歌的豪迈与黄梅戏的温婉相遇，孩子们眼中闪烁着惊喜：不同的旋律里，跃动着对美好生活的共同向往，跨越地域与民族的界限，在每个人心中激起共鸣。

2024年元旦晚会的舞台上，她精心编排的藏舞《吉祥颂》成为全场焦点。当身着藏装的孩子们随着音乐翩翩起舞时，台下的掌声经久不息。当武穴传统的“采莲船”表演闪亮登场，彩船摇曳、歌声嘹亮，展现出浓郁的地方风情。两个节目风格迥异却相得益彰，完美诠释了“各美其美，美美与共”的深刻内涵。

“卓嘎老师就是行走的文化桥梁。”正如该校校长吴存明所言，课堂上，她用知识点亮学生的未来；校园里，她以文化搭建民族交融的纽带；生活中，她是传递友谊的舞者，让师生深切感受到中华文化的多元与包容。

“教育就像格桑花。无论在雪域高原，还是在长江之滨，都能绽放出美丽的花朵。”这是卓嘎始终秉持的教育信念。

如今，尼玛卓嘎的支教生活已过半。而这段跨越山海的教育情缘，也早已化作她生命中最珍贵的印记。