英山县毕昇小学创办于1968年，前身为红卫小学、温泉镇小学、温泉小学。56年来，学校在困境中求生存，在奋斗中谋发展，在传承中有创新，学校曾被评为“国家级游泳传统项目学校”“国家级体育俱乐部示范单位”。

2023年教联体改革，毕昇小学融合红山校区、雷店校区、草盘校区，实行一校四区的运行模式。学校抢抓发展机遇，不断锐意改革创新，组织各成员校开展互联互通、形式多样的教学教研活动，引领成员校共建共进，均衡发展。

联智：“慧”聚共享谋新篇

（一）教学模式一张图

毕昇小学茶仙路校区是英山城区优质小学，学校“123健康课堂模式”（即：“一条主线”“两翼驱动”“三大环节”）是教联体智慧共享的核心体现。

在雷店校区，教师们借助此模式，迅速梳理教学脉络。以语文为例，从初读感知到品读感悟，再到展读延伸，层次分明，学生在教师引导下逐步深入，教师“导”明方向，“评”促进步，教学有条不紊。数学课堂上，“引—探—练”流程，激发兴趣、深化理解、巩固提升，教师精准把握学生动态，教学针对性增强。

草盘校区教师同样受益，课堂中灵活运用该模式。语文以“读”为主线，教师适时点拨，小组合作品读感悟时激发思考，展读延伸拓展视野。数学各环节紧密相连，教师在“导”“评”交互下，调动学生自主合作热情，课堂充满活力与智慧碰撞。

红山校区教师发现，123健康课堂模式提供清晰教学框架，教师可专注教学深度挖掘与关注学生差异，学生在自主、合作、展示中全面锻炼，教师通过“两翼驱动”更好发挥主导作用，教学效率质量飞跃。

（二）教师资源一家亲

毕昇小学大力开展骨干教师支教活动，选派一批经验丰富、业务精湛的教师从主校区奔赴草盘校区和红山校区。他们迅速融入新环境，凭借深厚学科知识和独特教学法，为分校区学生开启知识大门。

支教期间，这些教师不仅完成日常教学任务，还积极组织教研活动，与分校区教师分享心得经验。同时，学校组织雷店校区的教师到主校区跟岗学习。跟岗教师满怀热情，深入优秀教师课堂，全程参与听课评课，细致观察教学细节，从各方面认真记录思考。他们还积极参与教研会议等活动，与主校区教师探讨教学问题，交流经验，将所学带回本校，提升分校区教学水平和教师素养。

鉴于校区学科师资差异和短缺现状，学校推行教师走教模式。主校区和分校区教师都积极参与，走教教师根据专业特长和校区需求，在不同校区开展教学。在师资薄弱校区，他们的到来如及时雨，为学生综合素质发展提供保障，促进一校四区教育协同发展和整体提升。

（三）教学管理一张表

教联体统一教学工作管理、统一课表和作息时间、统一课堂教学组织、统一教学质量评价考核。课表在基础课程的设置上展现出高度的一致性与规范性。无论是主科副科，都遵循统一的教学大纲要求，在课时分配、教学内容的推进顺序以及教学目标的设定上保持协调统一。

以语文为例，各校区相同教学周讲授相同课文，教师依统一进度安排教学环节，学生跨校区学习不会因进度差异而有知识断层或重复之扰，构建起连贯系统的知识体系。同时，这张表还巧妙融合各校区特色课程资源，实现共享交流。

像茶仙路校区的毕昇文化课程、雷店校区的知行文化课程等，都在课表中有合理安排。各校区学生能借此机会了解其他校区的独特文化内涵和校本特色知识，拓宽文化视野和知识面，促进校区间文化传播与融合，让学生在多元文化滋养下茁壮成长。

联师：德能双馨促成长

（一）师风建设一面旗

师德师风是教师队伍建设的灵魂。毕昇小学教联体以“弘扬凤凰琴精神，打造毕小教育铁军”为旗，开展师德讲堂活动，强化教师职业道德修养。青年教师师德宣讲活动中，教师们齐聚“凤凰琴天行者原型地”，聆听郑建新事迹，分享教育故事。2024年春季师德讲堂上，刘超坚守偏远山区30余年的事迹触动人心。同时，教联体建立考核机制，将师德纳入绩效考核，一校四区逐一考核，营造良好教育环境。

（二）教师提升一张网

提升教师教学能力是联师工作重点。一方面，发挥骨干教师示范引领作用，如刘云泉执教示范课《题西林壁》，运用情境教学法，课后组织观摩研讨，为青年教师提供范例；另一方面，实施师徒结对帮扶制度，经验丰富的老教师指导青年教师，一年后青年教师在教学比武中脱颖而出，提升了团队整体素质。

（三）团队建设一股绳

良好团队氛围利于增强凝聚力与协作能力。教联体组织气排球比赛等团队文化活动，教师们相互配合、拼搏，增进教师之间的交流与友谊。同时，开展读书分享会、教育教学论坛等活动，教师们分享心得、交流理念，为教学创新提供思路。

联教：研教相长创高效

（一）质量监测一把尺

教学质量的提升离不开严格的监控，毕昇小学教联体建立全面的教学质量监测体系，一校四区实行一期三查。教学质量监测小组定期对各校区教学工作进行检查评估，涵盖教案撰写、课堂教学组织、学生作业批改等方面。

教案撰写注重目标明确、方法合理、过程完整；课堂教学组织通过听课评课，考察教师引导学生参与学习和培养思维创新能力的情况。同时统一监测分析学生学业成绩，召开分析会共同探讨问题并制定改进措施，有效提升教学质量。

（二）教学研讨一股劲

跨校同课异构活动是教联体促进教学方法创新与优化的重要举措。以数学学科为例，不同校区的教师选取相同的教学内容，如“三角形的内角和”，分别在各自校区进行教学展示。

茶仙路校区教师徐倩采用实验探究法，让学生通过剪拼三角形的三个内角，直观地得出三角形内角和为180度的结论；朱世群则运用多媒体动画演示，将抽象的数学原理生动地呈现给学生；红山校区教师汪淼以问题导向教学法，引导学生通过一系列问题的思考与解决，深入理解三角形内角和的概念。课后，组织全体数学教师进行评课交流，教师们各抒己见，分析每种教学方法的优缺点，从中汲取有益经验，优化自己的教学方法，从而推动教联体数学教学水平的整体提升。

（三）资源整合一盘棋

教联体整合教学资源，硬件方面，茶仙路校区游泳馆等面向全体学生开放，科学课学生到科技馆实地学习拓宽视野；软件方面，共享教学课件、试题库等，语文教研组打造精品课件库提高备课效率。同时整合校外资源，邀请专家开展讲座培训，为师生提供学习交流平台。

联育：多元协同育英才

游泳馆

（一）学生培养一条路

在学生培养方面，搭建丰富多彩的成长平台。科学素养培养上，开展讲科学家故事与科学创新设计活动，让学生了解科学精神与成就，激发热爱与好奇，还能设计小发明，锻炼动手实践与创新思维。语言表达能力培养中，举办普通话比赛和演讲比赛，学生通过朗诵经典、讲述家乡故事提升普通话水平与语言感染力，演讲比赛则培养逻辑思维与公众演讲能力。

（二）协同育人一条线

协同育人方面，建立家校共育平台至关重要。线上利用微信公众号等及时推送教育教学动态与学生学习情况，方便家长交流反馈；线下定期家访，教师深入学生家庭了解环境与背景，共同探讨教育方法。

如针对学习成绩下滑的学生，家访发现家庭学习环境差、家长监督不到位，共同制定计划后，学生成绩明显提升。教联体还定期召开家长会，邀请专家讲座，提高家长教育水平，形成家校教育合力。

英山县毕昇小学教联体通过联智、联师、联教、联育等协同合作，在整合资源、提升质量、促进教师发展和学生成长等方面成效显著，随着教联体建设的不断深入完善，必将为培养全面发展的人才奠定坚实基础。

作者：谭  旭  郑向阳  姜  海

编辑：陈波澜