《幼儿园教育指导纲要》强调：“注重活动的过程，促进每个幼儿在不同水平上得到发展”。可见，注重活动过程是幼儿全面发展教育的必然需求。

早期阅读，犹如开启学前教育之门的钥匙，对幼儿的发展起着至关重要的作用。

幼儿对故事这一形式往往表现出极大的兴趣，生动的故事环节、典型的人物塑造、优美的文字语言，常常能让孩子沉醉其中。而幼儿园重要的语言教学基本以故事教学活动为主，故事教学已然成为幼儿教师亟待研究的重要课题，即如何引导孩子们从听故事顺利过渡到自己看故事。

从事幼儿园工作近六年，对语言活动进行了深入钻研，在一路的跌跌撞撞、摸爬滚打中，我逐渐形成了一套独特的教学风格。

首先，注重选材。在幼儿进行阅读活动时，选材至关重要。因此，教师在选择阅读材料时，有必要考虑一些相关因素。第一步，要选择画面图案清晰、具有美感的图书，这样能吸引孩子的注意力；其次，所选图书应能让幼儿获得美好情感的体验，这不仅能引发幼儿对班级主题探索的兴趣，还能培养他们对阅读活动的兴趣。

其次，创造环境。《纲要》提出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”在平时的学习生活中，我们可以为幼儿提供阅读角，多带孩子们去图书室看书，为他们创造安静的阅读氛围。积极鼓励孩子看书，表扬他们与同伴讲述故事、交流想法，让孩子们在学习生活中体会到语言交流的快乐和阅读的乐趣。

同时，营造亲子共同阅读的环境也尤为重要，现代家长越来越重视早期教育，愿意为孩子购置各种书籍，但却很少花时间陪孩子读书。家长应重视自身的文化修养，把学习、读书作为生活的一部分，全神贯注地读书，让孩子耳濡目染，逐渐养成爱读书的习惯。

第三，培养习惯。幼儿的早期阅读并非要求孩子多么准确地讲述故事，而是让他们愿意自主阅读，表达自己所理解的故事情节，思考从中学到的知识，激发他们心灵的撞击和情感火花的碰撞，这是一种充满爱的教育，也是激发孩子早期阅读潜在能量的关键。让孩子在轻松自由的氛围中，自由畅游在故事情节中，培养良好的阅读习惯，才是学前教育中阅读的真谛。 

(作者:武穴市直属幼儿园武穴街道园区 干梦姣)