浠水县第三实验初级中学巴河校区 方欢

在基础教育中，初中语文教学意义重大，不仅要传授知识，还应着重培育学生的创新思维和能力，为其今后的学习和生活筑牢根基。身为初中语文教师队伍中的一员，我深知责任之重，同时也满怀热忱地探寻在日常教学中激发学生创新潜能的方法，使语文课堂成为学生创新思维萌发和成长的摇篮。

唤醒创新意识：由“被动接纳”迈向“主动探寻”

传统的语文教学多侧重知识的灌输和记忆，致使学生常处于被动接受的状态，一定程度上压抑了其创新思维。故而，教师首要之举是转变教学观念，从“以教为核心”转为“以学为核心”，激励学生主动探索、质疑和反思。例如，讲授《回忆我的母亲》时，我不再单纯停留在对文章情感的剖析，而是引导学生思索：“倘若你是朱老总，会怎样描绘自己的母亲？这样的描述背后又包含怎样的情感和深意？”此类问题的设定，促使学生突破文本的局限，结合自身经历展开创造性解读，进而唤醒其创新意识。

革新教学方法：多媒体融合与跨学科学习

信息技术的迅猛发展为教学提供了丰富的资源和多样的手段，像PPT、视频、音频等，能够将抽象的文字转变为直观、鲜活的图像和声音，激发学生的学习兴致。同时，跨学科学习也是增强创新力的有效渠道。教授《桃花源记》时，我尝试把地理、历史、美术等多学科知识融入课堂，让学生绘制心中的“桃花源”地图，编写“桃花源”旅游指南，甚至编排小型舞台剧。这样的活动不但加深了学生对文本的理解，关键是激发了他们的想象力和创造力，达成了知识的综合运用与创新。

强化思维训练：批判性思维与培养解决问题的能力

创新常常源于对既有观念的质疑和挑战。所以，在日常教学中，我注重培养学生的批判性思维，鼓励他们勇于提出不同看法，学会从不同视角审视问题。比如讲解《骆驼祥子》时，我组织了一场小型辩论会，主题是“祥子的悲剧是否全然归咎于社会？”通过正反双方的激烈论辩，学生们不仅深化了对作品主题的理解，更重要的是学会了独立思考，学会在繁杂的社会现象中探寻问题的根源，并给出解决办法。

拓展实践活动：让创新于行动中绽放光彩

除了理论学习，实践活动是检验和提升创新能力的最优路径。我鼓励学生参加各类文学创作竞赛、朗诵比赛、绘画比赛等，这些活动不但锻炼了学生的语言表达能力，更激发了他们的创作激情。同时，我带领学生走出校园，进行社会调查、采访当地名人、参观文化遗迹等，让学生在实际生活中寻觅灵感，将所学知识与现实生活相融合，创作出富有时代气息的作品。通过这些实践活动，学生不但学会了把创新思维转化为实际行动，更深刻领会了语文学习的价值和意义。

优化评价体系：以创新能力为导向的多元化评价

传统的评价体系往往侧重于考试成绩，一定程度上制约了学生的全面发展。为激励学生创新，我尝试构建多元化评价体系，除考试成绩外，还关注学生的课堂参与程度、作业创意、团队协作能力以及课外实践成果等。通过设立“最佳创意奖”“最佳团队合作奖”等奖项，表彰在创新方面表现出色的学生，以此激发学生的创新积极性，营造积极进取的学习氛围。

总之，提升初中生的语文创新能力是一项系统工程，需要教师在教学理念、教学方法、思维训练、实践活动以及评价体系等方面进行全方位革新。作为语文教师，我们不单是知识的传播者，更是学生创新精神的引领者。让我们共同奋进，在语文的广袤天地中，播撒创新的种子，精心培育，让它们生根发芽，绽放出璀璨的花朵。