黄冈市益才盛华学校 谢绪友

“名师”在教育领域是个高频词。何谓名师，顾名思义，就是有名气的教师。名师是教师中的精英，是具有教育家精神、理论功底扎实、实践经验丰富、教育成果丰硕的“教学教改先锋”。名师是立德树人的典范、教书育人的楷模。

名师成长遵循怎样的规律？名师是怎样炼成的？笔者谈谈个人浅见。

自主生长是名师成长基因

名师是培养、打造出来的吗？不是。

学校培养、打造属于外因，自主发展才是内因。外因是变化的条件，内因是变化的根据。一名教师被学校确定为名师培养对象，参加各种学习培训活动，对其专业成长能够起到一定的促进作用。但是，这种培训只能解决共性问题，不能解决名师成长的根本问题。

根本问题是自身的内驱力。简单地说，是“要你发展”与“你要发展”的问题。名师成长的路径是“我要发展”。在这个过程中，可以去参加各种培训，可以得到学校的帮助和支持，但是，这些永远代替不了自主发展。

自主发展是名师成长的基因。自主发展，就是走符合自身实际的专业发展之路，不囿于外在的干扰、约束、羁绊，从自己的实际出发，咬定目标不放松。自主发展，就是自主选择发展方向、发展模式、学习内容等，紧密结合自己的工作实际和成长目标，不断地学习、探索、实践、追问、提升。

勤钻苦研是名师成长特质

名师有两个鲜明的特质：超强的学习力和研究力，这两种力凝结成“勤奋好学、勤苦钻研”的名师精神。

名师是在不断地学习中成长起来的。名师在学习过程中不断地获取知识、分享知识、使用知识和创造知识。名师把读书看作生命的一部分，不仅爱读书、而且善读书，形成自主学习、能动学习和终身学习的习惯。名师阅读注重“泛读”“精读”与“跟读”紧密结合。

名师是在不断地研究中成长起来的。开展教学研究是名师的工作常态。名师研究不同于一般教师的教学研究。名师应根据自己的研究方向确定研究专题，围绕专题进行长期、持续、深入的研究。名师开展研究活动尽量避免“应景式”“跟风式”的教学研究，这样的研究缺乏深度，不可能对研究的问题有所创新、有所发现。

千锤百炼是名师成长路径

“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”名师的成长要经历千锤百炼，方能入胜入境，方能有所建树。名师成长要苦练三项真本领：会讲、会说、会写。

会讲至要。名医一把刀，名角一台戏，名师一堂课……要成为名师必须苦练讲课基本功。名师要讲好各种类型公开课、研究课、示范课。讲课不在技巧，而在风格。打磨自己独特的教学风格是名师的必修课。

能说会写。名师要苦练说、写基本功，做到“能说会写”。“能说”指的是善于演讲，善于作报告，通过演讲或报告传播自己的教育思想、教学智慧，放大名师的示范、辐射作用。“会写”指的是写作能力强，能够把自己的教育案例、教育感悟、教育反思等记录下来，通过发表文章、出版著作产生积极的社会影响，发挥增值效应。

改革创新是名师成长标识

创新是名师智慧与魅力之魂。名师的创新是在教育教学、教学研究等领域不断地提出新思想、新观点、新方法，能够站在更高的层面探索、研究、发现、解决教学问题。

名师创新主要是思维创新和方法创新。名师要形成专家思维品质，善于运用大概念思维，要能够透过复杂的教育现象看清教育本质，把握教育规律，提出独到的教育观点。名师注重教学方法创新，追求学生良好道德品质的塑造、良好思维能力的培养和健康情感态度的形成，把课程本身的育人价值充分挖掘出来传递给学生，把发现、感悟、思考、实践和创造的机会巧妙地设计出来提供给学生。

名师不仅仅代表着教师荣誉，教师专业标准，名师蕴含着教育理想、教育精神、教学艺术、教育境界。

名师的成长是思想、信念、道德、学识、情怀等多种因素相互作用的结果。