蕲春县第三实验小学党委书记 蔡胜全

蕲春县第三实验小学以党建为引领，通过政治领航、资源共享、机制创新、育人实践“四轮驱动”，探索形成“真联真融”的教联体发展模式。坚持把党的政治优势、组织优势转化为教育发展优势，以“党建+”思维破解资源壁垒，构建城乡一体、协同共进的教育新生态。

党旗领航强根基 筑牢发展“主心骨”

在推进教联体建设过程中，学校始终将党建工作作为统领教育改革发展的“红色引擎”，通过“三个强化”夯实组织根基，实现党建与业务双融双促。

强化理论武装，把准政治方向。构建“1+3+N”学习体系：“1”即每月一次中心组专题学习；“3”指党支部书记、党员教师、青年教师三个层面的学习；“N”是紧盯教育前沿，开展AI信息技术赋能教育教学、微党课竞赛等特色活动，赋能教师专业成长。

强化组织建设，织密党建网络。学校10个校区打破校际界限，实现党组织全覆盖。建立“党委—校区党支部—学科党小组”三级组织架构，推行“双培养”机制，不断拓宽青年教师培养途径。近年来，将10名骨干教师发展为党员，8名党员教师培养为学科带头人；运用数字化手段打破校际壁垒，推动阵地标准化建设，实现组织生活全程纪实、在线督导；依托微信、电话等平台，在关键时间发出节点、任务和整改提醒，同步建立督导回访机制，通过“线上跟踪+实地检查”确保提醒实效，形成“提示-落实-反馈”工作闭环。压实“关键少数”责任，把抓党建、抓班子、抓教育教学、抓师德师风作为领导干部述职述廉重要内容，并纳入党风廉政建设责任考核重点项目，构建拒腐防变安全防线。

强化先锋引领，激活红色动能。充分运用“党建+”模式，聚焦教育高质量发展大局，激发工作新动能。各校区共设立“党员示范岗”36个，组建“青年先锋队”开展送教下乡活动58次，惠及农村学生1100余人次；创新“党建+教研”模式，党员教师带头承担各级课题研究。2024年教联体获省级以上教学成果奖5项，较建设前增长300%。去年家长满意度调查显示，农村校区家长对教育质量的满意度由72%提升至93%。

资源整合破壁垒 构建协同“共同体”

教联体建设以来，学校积极探索党建联建新方式，以“组织联建、活动联办、难题联解”为路径，搭建跨部门、跨层级的协同育人网络。

坚持行政联动到位。建立“1+4+N”工作体系，整合党建、教学、德育、后勤等工作条块，通过各校区、各年级组和各学科委员会协同发力，以月度议事会、季度联席会等机制实现常态化协作。学期伊始，坚持立体化调研与联动，围绕“师生需要什么、现在提供了什么、党委能做什么”召开座谈会，确定党建工作目标，分解细化到各校区各处室。

实施城乡融合到位。比对各校区教学质量数据、阶段性工作考核成绩等资料，按照“核心校+农村校”的“1+N”管理模式，统筹城乡教育资源，力促更好更快破解乡村教育薄弱难题。学校对教师管理人员（中层干部）、青年骨干教师和紧缺学科教师统一管理、因岗使用，通过教师交流、跟岗挂职等方式，将有限资源投放到最需要的校区和岗位。

探索协同治理到位。面对事关全局的工作，发挥“党建+”优势，及时协商研判、拿出有力举措，形成“大事大议、小事小议、急事快议、难事众议”治理模式。

机制创新激活力 赋能发展“新动能”

重构师资流动机制。按照“一校制”，实施全校师资队伍合理调配。用足用活《教师交流实施办法》，鼓励党员教师、青年骨干和管理人员赴薄弱校区跟岗挂职。开展全校教学大比武、青蓝工程、读书分享会等教师培养活动，以“输血+造血”思路驱动优质资源不断生成和流动。

构建数字共享机制。运用智慧教育平台、巡课系统和网络教研平台等，推进“云课堂”“名师工作室”等数字化资源共享，实现城乡教学同步、教研同频。教学安排、教学进度、集体备课和质量检测等实行同步管理，并实时分享数据，便于决策施策。

完善评价激励机制。微观层面，出台教师积分管理办法，将教育教学成绩、活动参与成效、考勤及特殊任务处理等量化为相应积分；依据积分排名，直接挂钩评优晋级。宏观层面，根据各校区教学质量、定期考核情况等，分析研判工作态势，为下一步精准施策提供有力依据。

实践育人显实效 厚植红色“基因链”

学校按照“把骨干教师培养成党员，把党员教师培养成教学管理骨干”理念，围绕重大活动和平时教育教学工作做文章，将党建优势转化为育人效能。

积极开展党员示范课、建队日等活动，让师生感受到丰富多彩的校园生活。每周红领巾广播台节目安排时，各党支部必定安排红色文化内容，润物无声熏陶学生。

面对极端天气，学校党委迅速响应与部署，按照“平战转换”机制，要求党员与居住村（居）委会党支部沟通联系，亲力亲为、作出表率，为全县基层治理贡献智慧与力量。通过系列举措，学校将党建服务链条再延伸再拓展，在不同场合都书写着育人新实践。

“四部曲”模式通过政治引领锚方向、资源整合聚合力、机制创新提质效、实践育人固根基，实现了党建与教育的深度融合。教联体核心在于以“真联”促“真融”，打破行政边界与资源壁垒，着力解决校区间发展不平衡问题，共同缔造人民满意的教育。