英山县长冲高级中学  刘刚

3月31日至4月2日，2025年黄冈市道德与法治（思想政治）“学为中心”好课堂遴选活动于在黄梅县举行。来自各县市区的中学政治教师代表和专业评委近200人，齐聚“灵润黄梅”的实中和一中，享受一场春日的思想盛会，互相切磋，共同成长。

最是人间四月天。2日上午赛程满满，因长冲初中的张老师上午第二节参赛，所以先去实验中学赛场听了两节初中的道法课，为同行战友加油打卡助威，也得益于赛事活动人性化的灵活安排：初中的七八年级和高中的一、二年级共四条赛道同台竞技，大家既可以跨学段也可以跨年级观摩学习。

三人行，必有我师焉。哪吒2作为时事热点当红“辣子鸡”，多次出现在本次赛课中，昨天黄梅一中袁老师用其作为情境线，串联起《家和万事兴》，其中殷夫人哪吒母子，敖光敖丙父子，申公豹申小豹的对话引出辩论：父母之爱应以子女意愿为主？还是应以父母规划为主？学生们讨论热烈，雄辩以论道，“反”“正”都精彩……今天上午第一节课黄梅实中的老师用其作为素材讲述逆风成长，勇于担当也蛮好，第二节长冲初中的张老师对课堂节奏把握得很好，师生互动效果很好，娓娓道来如春风化雨，赶到一中这边的第三节课，来自武穴实高的汤老师用一朵花，一壶油，一条链解析政府之有为，上午结束跟同事都一起夸这节课的精心设计和用心准备，立足家乡，联系实际，学生的情绪和积极性都被调动了起来，最后一节黄梅实高李老师的法治社会，以电信诈骗入手，同学们小组合作分工，用方言进行沉浸式角色体验，也是亮点多多，干货满满……

如切如磋，如琢如磨。在这次学习培训中，我既是一名参赛选手，也是一名观摩学习者，赛后复盘，我从以下三个方面反思自己课堂的“槽点”：

以学生为主体。新课标强调学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，这是提升学生综合能力的关键。反思自己在磨课初期，县教研室刘刚主任和学校思政课闻清组长、袁旦主任、雷从福师傅都一针见血地指出我的课堂上，大部分时间都是我在讲讲讲，学生在听听听，一节课下来，老师讲的好辛苦，学生听得更受累，最后的效果事倍功半。我没有很好地树立“教是为了学”的观念，还是停留在“满堂灌”的阶段，没有将教学重点落实在真正激发学生的学习兴趣和培养学生的创新精神及实践能力上，高效课堂的教师应该更贴近主持人的角色，串联起整个课堂的知识线，引导学生积极成长，尊重学生的主体地位，助力培养学生的主观能动性。

以学习为中心。这次我赛课的题目为必修三《5.1人民代表大会：我国的国家权力机关》,从选题到备课到课件，其中熬了一个夜到三点多写教案，另外熬了一个夜到四点多做课件，白天在学校各种琐事静不下心来，在家里闹腾的小棉袄更无法让你平静，只有在小家伙睡下才能找到片刻的安宁，也很享受一个人在安静的夜里，将头脑中的思维通过键盘敲出来，很高兴有一个很好的伙伴团队，平时各自上课都很忙，通过磨课聚在一起，很开心袁老师帮忙定下的教学结构，第一次磨课后将三个子议题简化为两个，情境线、活动线清晰了，议学的任务感觉没有很好地深化出来，人民到人大代表，人大到国家机关，经过对比反思，我要是能把议学问题和素材再精心设计一下就更好了，《烟盒纸上的立法建议》素材和最后环节的学生角色扮演人大代表写建议，得到了大家的好评。

以素养为关键。抽签环节有个小插曲，最终我第2个讲，没想到进班与学生沟通只有十分钟时间，幸好在出发前团队提醒过我，将展示的素材提前准备充分，但合作探究环节并没有很好的落地，一个是画一画思维导图，另一个是说一说代表建议，辨一辨火眼金睛等学生抢答还行，其实如果时间把握得好的话应该可以完成得很好，核心素养目标也能得到较好的落实。本次培训活动，每个老师都精心准备，各有各的亮点，只恨分身乏术不能切换到四个现场，但最后的评委点评环节，让我知道，课要上得一清如水，课要上得生命涌动。世上虽没有完美的课堂，但只要从学生的学情出发，将传统的“教授”转变为“促进”，帮助学生在基于已有的知识基础上“生长”出新的知识，这样的课就可以称之为一堂好课。

以人为镜，可以知不足。此次黄梅之行，令我印象最深刻的一个是武穴实高汤老师的课堂，他立足家乡，搜集整理了大量文旅素材，用武穴文旅发展结合思政，破局总议题解析政府之有为，议题设计层层递进，教学活动循循善诱，从学生的回答可以看出，同学们的学习潜能是可以被好课堂挖掘出来，师生互动同频共振，探究活动着实能感染到听众，所以在返程的路上，大家一起探讨起我们英山的文旅也有思政文章可以讲：一片叶，一杯茶，一条链，什么链？产业链，供应链，生态链，还可以结合红色生态旅游，长征精神、凤凰琴精神、毕昇精神，英山的“一河两岸”，讲民生，讲政府之有为，大家可真是赶上了好时候，只要铆足干劲，英山的资源也是得天独厚。刘主任说得好，咱们的大中小学思政课一体化课堂马上来了……

知不足而后进，望山远而力行。通过此次好课堂遴选活动，我认为到自己诸多不足，一是端正参赛态度，将每一次比赛都认真对待，不能临阵磨枪，从选题备课开始，提前谋划，勤研讨多磨课，课前如果没有大量的知识储备进行输入，课堂中何来春风化雨般地输出。二是要凝聚团队力量，要充分认识到团队的力量，不明白的地方多跟集体备课小组请教，要有不耻下问的钻劲，磨课的过程中会才有可能碰撞出思想的火花。三是永葆学习初心，都说活到老学到老，思政课堂更是需要关注时政热点，比如哪吒2、网信电诈、剧本杀等，无一例外都围绕课堂精心设计议题，子议题结构设计，寻找议学素材，设置议学任务，简洁明了的过渡语等，都是这次赛事带给我的见识，也是我以后要注意的方面和努力的方向，赛前我自认为已经很努力了，但现场相比起来，我看到了更努力的同仁，回顾来时路，展望新征程！享受比赛，享受课堂，此时过程比结果更重要，累并快乐着！

聚是一团火，散作满天星！近三天的活动时光匆匆而过，返程车上，思绪万千，总感觉还有些小遗憾，最后想补充一点，如果以后还有类似的赛事组织活动，有时间，有场地，有人员，天时地利人和，除了听评课外，各县市区的同行平时难得一聚，要是能抽出晚上的一些时光，来个半小时或一个小时的集体交流探讨可能会更充实，比如进行沙龙活动：围绕在思政课堂上，议题式教学如何更有效地开展并落实？基于普高的学生学情，如何更有效地发挥常规课堂的“传家宝”？评讲试卷时面对不同层次的学生，如何有效突破主观题的得分路径？或者随意的一些各自的经验分享，相互的交流探讨等，那组织者和举办方就相当完美了，以上所思所想只是我的一些不成熟的想法，有不到之处还请各位多多见谅！

据悉，以“学为中心”教学理念的提出，最早可以追溯到美国儿童心理学家和教育家杜威的“以儿童为中心”的观念。这种理念强调教师在传授知识与技能的过程中，更重要的是对学生积极主动性的激发和引导。课堂教学模式应采用小组活动、协作式、设计式、个别式等多种形式结合在一起，或选用互联网、多媒体等多种教具进行教学设计规划。是否能够体现以学生为中心教学模式的主要判断依据包括：学生的主体作用是否能表现出来；谁是学习的主体，即能否体现学生的主观能动性；学生投入到课堂中的情绪和积极性；学生是否是自己的管理者。如果在教学过程中，学生负责控制和管理学习活动，积极投入到课堂建设和活动规划中，那么这种教学模式便是以学生为中心的。

编辑：兰心