英山县白石坳小学方家咀校区 姜志勇

学困生，一般指智力水平正常、自律能力有限、成绩不理想的学生。在教学过程中，教师不能忽略学困生的存在，要找出学困生存在的具体原因。那么，如何提高学困生学习数学的兴趣呢？

培养学习信心

在小学数学教学中，教师要注重改变自身的教育理念和教学方式，将教学评估贯穿整个教学，让学困生在教师的激励下更加自信。

在教学过程中，教师要做到公平、公正、公开地对每个学生进行全面评估，协助成绩较差的学生树立自信。与此同时，教师要及时做好心理辅导，促使学困生转变自身学习观念和态度。

“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在教学过程中，要注重对学生进行评价，把学习内容和教学评价有机融合起来。教师可以使用一定比例的课时量来照顾学困生。教师要给予鼓励，帮助学困生树立学习数学的信心，并由此转变学困生以往的学习理念和态度，主动地参加到数学课堂教学中来。

激发求知欲望

改善学困生的数学成绩，要先让学困生对所学的知识产生浓厚的兴趣，并且能以一种积极的心态来进行课堂学习。在教学过程中，利用动画导入教学内容，从而提高学困生的学习兴趣。

其次，教师可利用教具将有关的物体呈现给学生，从而使学困生能够更好地参与到课堂中来。在这样的教学方式中，便可以增强学困生对于数学学习的积极性。

鼓励积极思考

问题指导是一种思想层面的教学方式，它是指教师根据特定的教材内容，设计出有层次的问题，让学困生能够在问题的指导下，一步一步地进行分析，从而掌握相应的数学知识。

在教学过程中，教师可以针对学困生的能力和思维特征，选取适当的问题和指导方式，给学困生以充分的思考空间与时间，用灵活的方式提出问题，使学困生对数学问题深思，有所领悟。

缓解学习压力

通过对一些学困生的观察来看，学困生的学习表现变差，主要是由于教师和家长会给学困生较大压力，当学困生在某次数学考试中，没有进步反而下降的更厉害，家长并没有耐心地去了解学生成绩下滑的原因，而只是把责任推到教师和学生身上。在一味指责下，学生产生消极情绪，在压力下陷入严重的学习恐惧。

因此，教师要合理地与家长进行沟通，引导家长合理地改善教育观念，对于学困生成绩下滑的问题，不能一味地指责，要有耐心地询问，不能将学困生的成绩下降归结为不够努力的层面上。

对于学困生的数学成绩，教师可以与父母进行细致的沟通，共同探讨有关学困生在提升数学成绩，减轻学困生的学习压力，帮助学困生走出数学学习的困境。