黄梅县第七小学教联体 陈亚兵

数学课程标准明确提出，数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。为此，教师应积极将生活化理念融入数学课堂教学，基于“四智”模式引导学生从数学生活角度进行反思、总结。

“四智”模式、小学数学生活化的具体概念

在科学技术大背景下，越来越多的学校开始不断构建网络化、智能化、个性化的智慧教育新生态。在此形势下，“四智”教育模式应势而生。

“四智”主要是由智教、智研、智学、智创等四方面组成，其依托智慧课堂、智慧云播等基础设施，辅以智能技术，实现组合升级，构建高效新融合的教学模式，从而更好服务于新形态下的教育发展和教学改革。

所谓生活化教学，就是通过引入生活元素，创设生活情境等手段，使学生更加积极学习，将学习到的知识融入社会生活实践中，做到学以致用。

基于“四智”模式的小学数学生活化教学的必要性

数学知识本身较为晦涩、抽象且单一化，如果仅仅让学生停留对知识的浅层掌握，他们难以理解其中的深层内涵，这对于后续学生学习知识具有负面影响。

“四智行动”明确提出，新时代背景下，教师要以数字化转型为重要驱动力，以智脑、智学、智联等为主要框架推动“四智”教育理念落实。由此可见，教师需要基于“四智”模式出发，科学合理组织数学生活化教学，减轻传统教学存在的诸多不足，增强数学课堂的趣味性、生动性，从而让学生的数学学习更加高效。

基于“四智”模式的小学数学生活化教学策略

借助智慧平台，搜集生活案例。数学学习的最终目的是引导学生利用数学知识解决生活中存在的问题。这就要求教师在实际教学过程中引入有关生活案例，从案例出发，培养学生在案例中分析抽象的数学问题，并将抽象数学问题转化为具象化的知识，从而提高学生的实践能力，充分发挥出数学学科的实用性价值。

营造生活化氛围，提高学生兴趣。对小学生而言，他们普遍对数学知识存在畏难情绪，在课堂上遇到困难的数学问题时，经常会选择放弃或退缩，影响学生的学习效率和质量。教师需要通过创设生活化教学情境来解决这一问题，实现数学教学效益最大化。

基于“四智”模式，做好教学评价。教学评价是小学数学生活化教学的关键环节。科学合理的评价可以让教师及时调整教学存在的不足、优化教学内容。目前，“四智”模式为数学教学评价注入了新的活力和生机。即，以智慧课堂平台基础设施为依据，依托辅助技能的模式，做好及时诊断、动态追踪、数据共享等工作。

总而言之，小学数学教师要以“四智”模式为基石，通过挖掘熟悉的生活案例、创设生活情境等方式实施生活化教学，充分调动学生的学习积极性和主动性，帮助学生更好认识到数学学科的实用性。