近日，山西省原平市第一小学某班级对学生家庭情况进行调查，把学生分为“领导子女”“企业老板子女”等11类，引发舆论热议。老师为何如此“悉心”收集家长信息？这又跟教学有什么关系？来看记者调查。

近日，网传图片显示，山西忻州原平市第一小学一张情况统计表将学生划为11类，其中包括“领导子女”“权势垄断部门子女”“企业老板子女”“外地来、各种关系过来的学生”“家长有犯罪前科的学生”等。引发舆情后，涉事学校相关人员表示，统计家长身份信息的本意是“摸排需要重点关心、关爱的留守儿童、家庭困难儿童”。

山西省原平市第一小学 工作人员：这个事情咱们已经停止调查了，部分班主任没有领会这个意思，他这个做法不恰当，按照上面的安排做这个工作了，但是他对会议精神没有深刻领会到，理解欠缺了，做法不妥当，我们已经对这个老师进行了批评和警告处分。

原平市教育科技局相关负责人表示，已责成涉事学校纠正错误做法，做好与家长的沟通解释工作。经研究决定，对原平一小在全市教科系统进行通报批评，对原平一小校长诫勉谈话，给予原平一小分管副校长警告处分，取消三年级教研组长和三年级(2)班班主任当年评优评模资格，当年不得晋升职称。关于“有无必要收集家长职务信息”的争论近来频频受关注，多地教育部门也明确解释了事出缘由：或系心理健康服务调查需要，或属中小学学籍信息系统填报惯例。家长们对此也意见不一。

多数家长们表示，收集家庭基础信息是有必要的，但是收集家长的职务信息，已经涉及到个人隐私范畴，更有可能导致学校老师“嫌贫爱富”，区别化对待家里“无权无势”的学生。近年来，有媒体就曾报道，有学校利用各种方式收集掌握学生家长信息，然后委任“有权有势”的家长为家委会委员，或者给“有权有势”的家长发出向学校捐赠物资的信息。

随后，记者就此问题咨询了教育学领域的研究学者。

专家表示，解决这一问题的关键是要构建家校信任关系。

来源:经视直播