蕲春县第五实验小学向桥校区 黄琦

体育教学作为学校教育的重要组成部分，对于学生的身心健康发展具有不可替代的作用。由于体育课堂的授课环境和学习方式的特殊性，如何在体育教学中设置一些生动有趣的情境，让学生在游戏中学、在快乐中练是至关重要的。下面，就如何在小学体育课堂中创设有效情景谈一下自己的看法。

结合教学重难点创设情境

突破重难点是实现教学目标的重要途径，体育课堂中的情境创设，要求它以突破重难点为指向，合理的规则设定、准确的设问、结合重难点的评价，使学生在情境游戏中不断尝试和挑战，为学习目标服务，从而避免体育课沦为游戏课。

如，篮球教学中“行进间运球”一课，学习目标是要求学生在行进间对篮球具备一定的控制能力，运球行进不掉球并有一定速度。要实现这一目标，就要让学生体会篮球的落点和手触球的位置。教师可创设“开火车”的情境游戏实现目标。将篮球场地的各种线条作为“火车”的轨道，篮球作为火车的车轮，学生行进间运球沿着篮球场的线条模仿火车行进，根据“火车”车轮一直处于铁轨上的情境进行评价、反馈。让学生通过不同“火车”情境的速度变化、节奏变化，从而提高学生对球的控制能力，突破重难点。

结合生活实际创设情境

生活情境是在平时的生活经历中所出现的各种情况，体育中的许多动作技能在生活中都可以找到，如“在河边玩打水漂““与同伴滚铁环”等游戏，还有一些生活中学生观看的比赛或游戏、打仗等都是生活中的情境。生活化的情境贴近生活，如能合理、巧妙地运用于小学体育课堂教学中，学生会易于理解，更能激发学生主动参与、体验并不断尝试。

如在掷垒球教学中，我给学生们分享一些小英雄保家卫国的故事，激发同学们的兴趣。然后将教学分设为“爱国先锋投靶竞赛”“烽火小投手之使命传递”“红星飞掷向未来”三个小游戏。学生从“爱国先锋投靶竞赛”短距离的投掷比赛中，初步掌握投掷垒球的手型和抛投的姿势；在“烽火小投手之使命传递”投球打靶比赛中，掌握投掷时的发力点体会中靶的快乐；在“红星飞掷向未来“长距离投掷移动目标中培养团队合作能力，激发敢于向前不怕困难的精神。完成了一系列由易到难的任务挑战，不仅技能水平得到显著提升，而且学会了团队合作。

结合学生发展创设情境

新课标中强调，“以学生为主体、教师为主导”。教师在创设教学情境时，应始终关注对象，全面地分析学情，创设的情境应尽量符合本年龄段学生的身心特点，贴近他们的生活，要有趣味性、挑战性，这样的情境，才能让学生深度地卷入，全情地参与。

如，在跳绳一课中，学习目标要求学生能安全、快速地进、出不断摇动的绳子。我通过创设三个不同的生活情境来突破要点；第一个情境是自动闸门，学生用长约1米的横杆模仿自动闸门上下移动的特性，找准时机安全地穿过“自动闸门”，通过这种方式让学生找到跳长绳进、出的时机；第二个情境是卷帘门，同样用长约1米的横杆，模仿卷帘门转动，让学生挑战不同频率转动的“卷帘门”，进一步体会进、出绳的动作，及时判断，提高难度，找准时机；第三个情境是过城门，2人摇，把摇绳当“城门”，其他学生根据摇绳选择合适的时机，找准安全时机顺利穿越。3个不同的生活情境游戏，从易到难，学生在熟知的情境层层递进，在乐中学、学中玩，自然顺畅地掌握动作技能。

在小学阶段，以情境创设为手段来实现体育课堂教学目标，提高教学质量是非常有效的。但在实践中，还要更充分考虑学生具体学情、教材具体内容及场地器材等课堂教学因素，进行充分的预设，在课堂实施过程中就生成问题进行合理的调控，这样才能更好地发挥创设情境的作用。